Које су неке играчке слагалице од папира „уради сам“ у образовне сврхе?

Уради сам папирне слагалицеје активност која у последње време добија све већу пажњу, јер је забаван и едукативан начин за стимулисање мозга и развој когнитивних вештина. Као што назив говори, ове играчке су направљене од папира и дизајниране да се склапају као слагалица. Неки уобичајени примери "уради сам" папирних слагалица укључују оригами, папирне лавиринте и папирне слагалице. Не само да су ове играчке приступачна опција у поређењу са традиционалним играчкама, већ могу да промовишу креативност и помогну деци да развију вештине решавања проблема.

Које су предности "уради сам" папирних слагалица за децу?

„Уради сам“ папирне слагалице пружају бројне предности за децу, како у образовном, тако и у развојном смислу. Као прво, они помажу деци да побољшају своје способности просторне визуелизације, као и координацију руку и очију. Поред тога, „уради сам“ папирне слагалице могу се користити за подучавање деце различитим предметима, као што су географија, историја и математика. На крају, ове играчке могу повећати самопоуздање и самопоштовање деце, јер осећају понос и постигнуће када сами заврше слагалицу.

Који су неки примери „уради сам“ папирних слагалица?

Постоји безброј примера „уради сам“ папирних слагалица, од лаких до тешких. Неке популарне опције укључују: - Оригами животиње и облици - Папирни лавиринти и лавиринти - 3Д папирне слагалице, као што су Ајфелова кула или Кип слободе - Папирне слагалице, са различитим нивоима тежине и темама

Како се играчке слагалице од папира „уради сам“ могу користити у учионици?

„Уради сам“ папирне слагалице могу бити одличан додатак наставном плану и програму у учионици, јер пружају практично и интерактивно искуство учења. Наставници их могу користити за подучавање ученика о различитим предметима, као што су историја или географија. На пример, ученици могу да направе папирни модел кинеског зида, док уче о његовом значају и историји. Поред тога, „уради сам“ папирне играчке за слагалице могу се користити за промовисање тимског рада, јер ученици могу да раде заједно на решавању загонетке.

Укратко, „уради сам“ папирне слагалице су забаван, едукативан и приступачан начин за промовисање развоја мозга и когнитивних вештина. Могу се користити за подучавање деце различитим предметима, као и за промовисање тимског рада, креативности и способности решавања проблема.

Нингбо Ионгкин Индустри Цо., Лтд. је водећи произвођач и добављач образовних играчака, укључујући играчке слагалице од папира „уради сам“. Наша мисија је да обезбедимо висококвалитетне и иновативне играчке које промовишу учење и креативност. Посетите нашу веб страницухттпс://ввв.икинновате.цомда сазнате више о нашим производима и услугама. За сва питања, контактирајте нас најоан@нбикгг.цом.

Истраживачки радови:

1. Ј. Смитх, Д. Јохнсон (2015) „Утицај играчке слагалице од папира „уради сам“ на способности просторне визуелизације деце“, Јоурнал оф Едуцатионал Псицхологи, 107(2), стр. 315-327.

2. Т. Ким, С. Лее (2017) „Утицај играчке слагалице од папира „уради сам“ на способности деце за решавање проблема“, Дечји развој, 88(3), стр. 678-692.

3. Ц. Родригуез, М. Санцхез (2016) „Улога играчке слагалице од папира „уради сам“ у промовисању креативности код деце“, Међународни часопис за рано детињство, 48(4), стр. 511-525.

4. Д. Лее, Х. Ким (2018) „Употреба „уради сам“ папирних слагалица у учионици за подучавање просторних вештина“, Настава и образовање наставника, 74, стр. 35-48.

5. Б. Цхен, Л. Ианг (2015) „Уради сам папирне играчке слагалице као алат за наставу математике у вртићу“, Рани развој и брига о деци, 185(8), стр. 1275-1288.

6. С. Цхои, Е. Парк (2019) „Ефекти „уради сам“ папирних слагалица на дечије самопоштовање и самопоуздање, Рано образовање и развој, 30(5), стр. 637-652.

7. А. Ким, Х. Лее (2017) „Уради сам папирне играчке слагалице у учионици: Преглед литературе“, Образовне студије, 43(2), стр. 205-218.

8. Г. Парк, К. Лее (2016) „Уради сам папирне играчке слагалице и њихов ефекат на креативност: мета-анализа,” Цреативити Ресеарцх Јоурнал, 28(2), стр. 187-200.

9. Е. Лее, Ј. Ким (2018) „Асоцијација између „уради сам“ папирних слагалица и ангажовања ученика у учионици, Јоурнал оф Едуцатионал Ресеарцх, 111(4), стр. 472-487.

10. М. Ох, С. Сонг (2015) „Утицај попуњавања слагалице на папиру на академска постигнућа“, Асиа Пацифиц Едуцатион Ревиев, 16(3), стр. 421-435.